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宗教教育講座
卷期:第646號 本次: 日期:1939/1 刊名:台灣教會公報 頁數:11-13
篇名:宗教教育講座 [ Chong-kàu Kàu-io̍k Káng-chō ]
作者:王守勇 Ông Siú-ióng
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宗教教育講座

中中:王守勇

第6講:貫徹法

1939.01 646期 11-13頁

主耶穌不時留心佇伊的教示,著貫徹才會用得。教育毋是一時的的工,是全生涯的代誌;所以所學習--的著愛貫徹到一世人。咱知,伊的目的毋是干焦欲闡明道理nā定,就是實現佇生活,到徹底才會用得。佇遮咱愛看,耶穌愛貫徹伊的教示,所取的方法是甚物?

(1)  交陪

耶穌費了真濟時間佮學生交陪,佮in相佮生活。學生不時佇耶穌的身邊,佮伊交陪,來聽伊的教示,in的生活受伊的感化真大。耶穌較常佮學生相佮蹛,去學生的厝,抑是chhoā in去肅靜的所在,抑是入會堂相佮禮拜,不論甚物時,伊都佮學生相佮佇咧。按呢,耶穌不時接觸佇學生的生活。對這个接觸,佇不知不覺的中間,伊人格的感化不止大。

按呢,這款的接觸,佇教育上有大的氣力佇咧。主日學的教師的確著訓練這款的習慣。咱知,濟濟人雖罔快袂記得伊的老母的教示,猶久會記得伊的老母的做人;對朋友亦是按呢,雖然朋友的好話袂記得,猶久朋友的感化,彼个人格的芳猶久佇咧。親像按呢,咱做教師,著不時接觸佇生徒的生活,用咱的信仰,咱的人格來感化生徒是做要緊。

(2)  堅固彼个教示

主耶穌佇室內教示的,常常佇相交陪的談話中,來堅固伊的教示。咱看學生,較常佇個人接觸的時,閣問彼个教示譬喻,抑是求說明彼个真理。有時佇坐桌,佇散步,佇曠野,佇海邊。不論佇甚物所在,佇非公式的談話中有闡明伊的教示,所以學生時常閣求伊的教示的解明;對按呢通堅固彼个教示,予較徹底。

Taⁿ主日學的教師,咱若有親像主這款的態度,佇六日的中間有機會通接觸你的生徒,予in通佮你談論,佇禮拜日所教--的,是真會通徹底彼个教示。若按呢生徒欲歡迎你的話,也不時欲親近你,來佮你談論,主耶穌的代誌。咱不時著留心佇這點。

(3)  相佮thit迌

主耶穌的學生卻攏是成人,若講相佮thit迌,檢采...有語弊也無定著,總是咱知,耶穌若是佇歇睏的時,有chhoā幾若个佮伊去較安靜的所在;有時學生咧坐船,伊就去揣in。佇這款的時陣,學生不時,對伊有得著好的教示。按呢耶穌,無論時咧歇睏,抑是咧行遊,不時揣機會來教示學生。

今仔日的主日學教師,亦著按呢實行。咱佇公園,佇運動場,佇散步,佇thit迌的時,若會通教示in,是真成功的教師。不過愛注意的,就是講,毋通不論甚物時陣都欲祈禱,欲禮拜;咱所希望的,是生徒會照所學習的教示,佇不論所在,不論時,會照基督的教示來生活做要緊。所以教師著盡力灌入上帝中心的生活佇生徒,才會用-。

(4)  相佮做工

主耶穌不止有致意佇學生的生活。有時佮in相佮討魚,也幫贊in掠真濟魚。伊毋是家己做工nā定,有時派in去傳福音,醫病,趕鬼來相佮做工。親像上帝國的建設,是先生佮學生共作的工程。

親像這款,相佮做工的方法,會通貫徹生徒的教育。著予生徒分擔你的工作,對基督教的事業,抑是奉事的生活。學生雖然無親像先生,遐爾gâu做,猶久歡喜受主的命令去做工。所以咱,猶原著予生徒有份佇聖的工來相佮著磨,是最要緊。

 

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